المرجع الالكتروني للمعلوماتية
المرجع الألكتروني للمعلوماتية


Untitled Document
أبحث عن شيء أخر
تنفيذ وتقييم خطة إعادة الهيكلة (إعداد خطة إعادة الهيكلة1)
2024-11-05
مـعاييـر تحـسيـن الإنـتاجـيـة
2024-11-05
نـسـب الإنـتاجـيـة والغـرض مـنها
2024-11-05
المـقيـاس الكـلـي للإنتاجـيـة
2024-11-05
الإدارة بـمؤشـرات الإنـتاجـيـة (مـبادئ الإنـتـاجـيـة)
2024-11-05
زكاة الفطرة
2024-11-05



التشريع الإسلامي ومواجهة الرذيلة  
  
2010   01:09 صباحاً   التاريخ: 5-5-2022
المؤلف : حسين أحمد الخشن
الكتاب أو المصدر : مع الشباب في همومهم وتطلعاتهم
الجزء والصفحة : ص217ــ221
القسم : الاسرة و المجتمع / الحياة الاسرية / مشاكل و حلول /


أقرأ أيضاً
التاريخ: 15-1-2023 1382
التاريخ: 28-4-2017 2112
التاريخ: 2-9-2016 1852
التاريخ: 31-10-2018 2112

في هذا الإطار التنظيمي والتكريمي، جاء تحريم الإسلام القاطع للزنا، والزنا هو كل صلة جنسية بين ذكر وأنثى لا تبتني على أساس العلاقة الزوجية التي ينظمها عقد خاص ينظم العلاقة بينهما، سواء كان الطرفان متزوجين أو أعزبين أو أحدهما متزوجاً والآخر أعزب. إلى جانب الاعتبار التنظيمي والتكريمي، فإن تحريم الإسلام للزنا له أسباب كثيرة، ويمكن اختصارها بجملة واحدة: وهي أن الزنا لا يمثل امتهاناً لكرامة الإنسان فحسب، بل إنه يمثل مساً بالأمن الأخلاقي للمجتمع، ويعد مرتعاً خصباً للفساد والانحراف والرذيلة، وقد كتبت العديد من الدراسات عن أضرار الزنا على الفرد والأسرة والمجتمع بشكل عام، ومن هذه المضار أنه كثيراً ما يتسبب بإنجاب أولاد غير شرعيّين، وهؤلاء غالباً ما يعيشون ظروفاً صعبة تجعلهم مرتعاً خصباً للجريمة والانحراف. وقد عاينا وشاهدنا نماذج كثيرة من الأولاد غير الشرعيين الذين يتخلى عنهم آباؤهم الحقيقيون لعدم وجود ما يلزمهم بتحمل المسؤولية إزاءهم، ولأنهم أقدموا على إقامة علاقة بهذه المرأة إشباعاً لنزوة جنسية عابرة.

إن إرواء الغريزة هو هدف مشروع، لكن الله تعالى أراد له أن يتم من خلال طرق منظمة، وعمدتها الزواج الدائم الذي يضمن استقراراً فردياً وأسرياً، ويهيئ ولادة الطفل ضمن أسرة تعرفه وتحضنه وتقوم بواجب رعايته، قال تعالى: {وَمِنْ آَيَاتِهِ أَنْ خَلَقَ لَكُمْ مِنْ أَنْفُسِكُمْ أَزْوَاجًا لِتَسْكُنُوا إِلَيْهَا وَجَعَلَ بَيْنَكُمْ مَوَدَّةً وَرَحْمَةً إِنَّ فِي ذَلِكَ لَآَيَاتٍ لِقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ} [الروم: 21]

وفي الحديث عن الإمام الرضا (عليه السلام): "وحرم الزنا لما فيه من الفساد من قتل النفس، وذهاب الأنساب، وترك التربية للأطفال، وفساد المواريث، وما أشبه ذلك من وجوه الفساد"(1).

وتَستَخدِمُ بعض الروايات أسلوباً بديعاً في النهي عن الزنا، وهو أسلوب استنفار الحس الأخلاقي لدى الإنسان، موحية له أنه إذا لم يجتنب الزنا لمنافاته لتعاليم الشريعة الغراء، فعليه اجتنابه لمنافاته لمكارم الأخلاق، فعن الإمام علي (عليه السلام): "ما زنى غيور قط"(2).

وحيث كان للزنا هذه المفاسد الخلقية والاجتماعية، فإن التشريع الإسلامي شدد النكير في تحريمه والنهي عنه، قال تعالى: {وَلَا تَقْرَبُوا الزِّنَا إِنَّهُ كَانَ فَاحِشَةً وَسَاءَ سَبِيلًا} [الإسراء:32]، وهذه الآية المباركة عبرت بكلمات مختصرة عن مساوئ الزنا ومضاره دون أن تفصل في بيانها، تاركة الأمر إلى تدبر الإنسان وما قد يكتشفه من هذه المضار مع مرور الزمن، ويلاحظ أن الآية لم تنه عن فعل الزنا فحسب، بل ونهت عن الاقتراب منه. وهذا أسلوب بلاغي اعتمده القرآن الكريم في العديد من الموارد، وهي الموارد التي يترتب عليها فساد كبير على الصعيد الأخلاقي أو الاجتماعي أو الاقتصادي من قبيل شرب الخمر أو أكل الربا..

وعلى العموم، فإن ثمة قاعدة إسلامية مستفادة من الكتاب والسنة، وخلاصتها: أن الله تعالى إذا أحب شيئاً فتح كل الأبواب أمامه، وشجع عليه وأثاب على مقدماته، وإذا أبغض أمراً وكرهه فربما أقفل كل النوافذ في وجهه، فضلاً عن الأبواب المؤدية إليه. ومن هنا يتضح لنا سر النهي عن الاقتراب من الزنا في الآية المباركة، وليس مجرد اقترافه فحسب، فتأمل في دلالة قوله: {ولا تقربوا} فهو لم يقل: لا تزنوا، وإنما قال: {ولا تقربوا}، الأمر الذي يفرض على المسلم أن يجتنب حتى المقدمات المؤدية إلى الزنا أو الأجواء المساعدة عليه، وهذا ما لا تُعطيه عبارة "لا تزنوا".

سد منافذ الرذيلة

وهذه بعض الإجراءات التي اتخذها التشريع الإسلامي، بهدف سد المنافذ وإغلاق الأبواب التي يؤدي فتحها إلى دفع الجنسين إلى أحضان الرذيلة، ووقوعهما في العلاقة الجنسية المحرمة:

1ـ الإجراء الأول على هذا الصعيد، هو منع الخلوة بالمرأة الأجنبية؛ لأن الرجل والمرأة اللذين يجتمعان في مكان منعزل بعيداً عن أعين الناس، هما في معرض الانسياق مع ضغط الغريزة وتسويلات النفس الأمارة، وفي الحديث عن النبي صلى الله عليه وآله وسلم قال: "لا يخلونّ رجل بامرأة، إلا كان ثالثهما الشيطان"(3)، وهذا المضمون مروي ـ أيضاً ـ عن الأئمة من أهل البيت (عليه السلام)(4).

وقد يقولن بعض الشباب: أنا واثق من نفسي، فإذا اختليت بامرأة فلن تتحرك غريزتي، ولن أقع في المعصية! وربما قالت بعض النساء مثل هذا القول أيضاً. بيد أن الجواب على هذا الكلام هو أن الإسلام يراعي في تشريعاته النوع البشري، ولا يشرع للحالات الفردية الخاصة والاستثنائية. على أنه ما أكثر المزاعم بالثقة بالنفس، لكن الواقع يكذب ذلك، ولذا أراد الإسلام سد الذرائع على هذا الصعيد.

2ـ والإجراء الثاني: هو تحريم النظر إلى الجنس الآخر بشهوة وريبة؛ لأن النظر الشهواني يحرك الغريزة، وهو ما قد يفقد الإنسان السيطرة على نفسه، فيزج بها إلى مهاوي الرذيلة، قال الشاعر أحمد شوقي:

نظــرة فابتسـامـة فســـــلام               فكــــلام فـمـوعـد فـلقـاء

إن نظر الرجال إلى النساء، وكذلك نظر النساء إلى الرجال ليس محرماً، شريطة أن يكون نظراً بريئاً (نظر إنسان إلى إنسان)، ولا ينطلق من حالة شهوانية غرائزية، قال تعالى: {قُلْ لِلْمُؤْمِنِينَ يَغُضُّوا مِنْ أَبْصَارِهِمْ وَيَحْفَظُوا فُرُوجَهُمْ ذَلِكَ أَزْكَى لَهُمْ إِنَّ اللَّهَ خَبِيرٌ بِمَا يَصْنَعُونَ * وَقُلْ لِلْمُؤْمِنَاتِ يَغْضُضْنَ مِنْ أَبْصَارِهِنَّ وَيَحْفَظْنَ فُرُوجَهُنَّ..} [النور: 30 - 31]، ولنتأمل في قوله: {يَغُضُّوا}، فإن الغض لا يعني الغمض، بل هو بمعنى كسر الطرف وعدم تركيز النظر إلى الجنس الآخر والذي ينطلق من حالة شهوانية.

3ـ والإجراء الثالث: هو دعوة المرأة إلى اجتناب التبرج أو إظهار الزينة الملفتة لأنظار الجنس الآخر والمثيرة لغرائزه، قال تعالى: {غَيْرَ مُتَبَرِّجَاتٍ بِزِينَةٍ} [النور: 60]، وقال أيضاً: {وَلَا تَبَرَّجْنَ تَبَرُّجَ الْجَاهِلِيَّةِ الْأُولَى} [الأحزاب: 33]. وقريب منه دعوة المرأة المؤمنة إلى الابتعاد عن استثارة الرجل جنسياً بالقول أو الفعل، أما القول فبترقيق الكلام وتليينه بطريقة مريبة، قال تعالى: {فَلَا تَخْضَعْنَ بِالْقَوْلِ فَيَطْمَعَ الَّذِي فِي قَلْبِهِ مَرَضٌ} [الأحزاب: 32]، وأما الفعل فمن قبيل رقص المرأة أو مشيتها المتمايلة في محضر الرجال، أو وضع شيء على جسدها يكون مبعثـاً للإثارة وجلب الأنظار، قال تعالى: {وَلَا يَضْرِبْنَ بِأَرْجُلِهِنَّ لِيُعْلَمَ مَا يُخْفِينَ مِنْ زِينَتِهِنَّ وَتُوبُوا إِلَى اللَّهِ جَمِيعًا أَيُّهَا الْمُؤْمِنُونَ لَعَلَّكُمْ تُفْلِحُونَ} [النور: 31].

4 ـ والإجراء الرابع هو منع الملامسة والمصافحة بين الجنسين، مع عدم وجود رابطة شرعية تبيح ذلك، فالفتوى المشهورة بتحريم مصافحة الرجل للمرأة الأجنبية عنه، يمكن أن تُعد إجراءً احترازياً يرمي إلى ما ذكرناه، من التخفيف قدر المستطاع من الأجواء التي تهيئ الرجل أو المرأة للإثارة الجنسية، في النطاق الذي يكون فيه تحرك الغريزة غير مسموح به.

___________________________

(1) علل الشرائع ج2 ص479، وعيون أخبار الرضا (عليه السلام) ج2 ص99، ومن لا يحضره الفقيه ج3 ص565.

(2) نهج البلاغة ج4 ص73.

(3) سنن الترمذي ج2 ص319.

(4) عن الإمام الصادق (عليه السلام): "الرجل والمرأة إذا خليا في بيت كان ثالثهما الشيطان"، انظر: من لا يحضره الفقيه ج3 ص252. 




احدى اهم الغرائز التي جعلها الله في الانسان بل الكائنات كلها هي غريزة الابوة في الرجل والامومة في المرأة ، وتتجلى في حبهم ورعايتهم وادارة شؤونهم المختلفة ، وهذه الغريزة واحدة في الجميع ، لكنها تختلف قوة وضعفاً من شخص لآخر تبعاً لعوامل عدة اهمها وعي الاباء والامهات وثقافتهم التربوية ودرجة حبهم وحنانهم الذي يكتسبونه من اشياء كثيرة إضافة للغريزة نفسها، فالابوة والامومة هدية مفاضة من الله عز وجل يشعر بها كل اب وام ، ولولا هذه الغريزة لما رأينا الانسجام والحب والرعاية من قبل الوالدين ، وتعتبر نقطة انطلاق مهمة لتربية الاولاد والاهتمام بهم.




يمر الانسان بثلاث مراحل اولها الطفولة وتعتبر من اعقد المراحل في التربية حيث الطفل لا يتمتع بالإدراك العالي الذي يؤهله لاستلام التوجيهات والنصائح، فهو كالنبتة الصغيرة يراقبها الراعي لها منذ اول يوم ظهورها حتى بلوغها القوة، اذ ان تربية الطفل ضرورة يقرها العقل والشرع.
(أن الإمام زين العابدين عليه السلام يصرّح بمسؤولية الأبوين في تربية الطفل ، ويعتبر التنشئة الروحية والتنمية الخلقية لمواهب الأطفال واجباً دينياً يستوجب أجراً وثواباً من الله تعالى ، وأن التقصير في ذلك يعرّض الآباء إلى العقاب ، يقول الإمام الصادق عليه السلام : « وتجب للولد على والده ثلاث خصال : اختياره لوالدته ، وتحسين اسمه ، والمبالغة في تأديبه » من هذا يفهم أن تأديب الولد حق واجب في عاتق أبيه، وموقف رائع يبيّن فيه الإمام زين العابدين عليه السلام أهمية تأديب الأولاد ، استمداده من الله عز وجلّ في قيامه بذلك : « وأعني على تربيتهم وتأديبهم وبرهم »)
فالمسؤولية على الاباء تكون اكبر في هذه المرحلة الهامة، لذلك عليهم ان يجدوا طرقاً تربوية يتعلموها لتربية ابنائهم فكل يوم يمر من عمر الطفل على الاب ان يملؤه بالشيء المناسب، ويصرف معه وقتاً ليدربه ويعلمه الاشياء النافعة.





مفهوم واسع وكبير يعطي دلالات عدة ، وشهرته بين البشر واهل العلم تغني عن وضع معنى دقيق له، الا ان التربية عُرفت بتعريفات عدة ، تعود كلها لمعنى الاهتمام والتنشئة برعاية الاعلى خبرة او سناً فيقال لله رب العالمين فهو المربي للمخلوقات وهاديهم الى الطريق القويم ، وقد اهتمت المدارس البشرية بالتربية اهتماماً بليغاً، منذ العهود القديمة في ايام الفلسفة اليونانية التي تتكئ على التربية والاخلاق والآداب ، حتى العصر الاسلامي فانه اعطى للتربية والخلق مكانة مرموقة جداً، ويسمى هذا المفهوم في الاسلام بالأخلاق والآداب ، وتختلف القيم التربوية من مدرسة الى اخرى ، فمنهم من يرى ان التربية عامل اساسي لرفد المجتمع الانساني بالفضيلة والخلق الحسن، ومنهم من يرى التربية عاملاً مؤثراً في الفرد وسلوكه، وهذه جنبة مادية، بينما دعا الاسلام لتربية الفرد تربية اسلامية صحيحة.