· لا ترتبط نشأة الإدارة بأمه او حضارة دون غيرها ولذا يمكننا القول ان الادارة نشاط لازم للجماعة البشرية منذ نشأتها.

· يدل التاريخ الانساني ان الإدارة كانت موضع اهتمام الحضارات القديمة مثل الحضارة المصرية والصينية والإغريقية.

· كما تشير الكتابات الى اهمية وجود ودور الادارة في الحضارة الاسلامية التي كانت مستندة الى القرآن الكريم والسنة النبوية المطهرة.

· ويشهد العصر الحديث مؤشرات عديدة على دور الإدارة في الحضارة الأوروبية والأمريكية المعاصرة.

· وهذا ما سنتناوله فيما يلي:

المدرسة الكلاسيكية:

v وهي تمثل المرحلة الأولى من تطور الفكر الاداري ورسوخه.

v تقوم هذه المدرسة على اساس تقليدي هو ضرورة معاملة الانسان كالآلة تماما.

v تقوم هذه المدرسة على المناهج الأساسية للتنظيم التي تبناها عالم الاجتماع الالماني "ماكس فيبر".

v ركزت المدرسة على المفاهيم المتعلقة بالسلطة وتدرجها وأطوارها والإجراءات الرسمية.

v وهي ترى ان هذه الوسائل تمكن الآلة البشرية (البيروقراطية) من ان يتم تصميمها لتأدية مهامها المعقدة الروتينية.

السمات الأساسية لنموذج ويبر البيروقراطي:

v يؤدي تقسيم العمل الى استخدام جميع الخبرات في المنظمة.

v يتعين اتباع مبدأ التدرج الهرمي بمعنى ان يكون كل مرؤوس تحت اشراف ورقابة رئيس.

v ضرورة وجود نظام لضبط نشاط المنظمة والعاملين بها.

v الاداري الناجح يدير جهازه بطريقة رسمية غير شخصية ودون أي نوع من العاطفة.

v تبنى الخدمة في المنظمة البيروقراطية على اساس حماية العاملين من الفصل التعسفي او العشوائي.

v التنظيم البيروقراطي قادر على تحقيق اعلى درجات الكفاءة.

حركة الإدارة العلمية:

v تمثلت افكار هذه الحركة في كتابات كل من "فردريك تايلور" و "هنري فايول".

v وقد اهتم (فايــول) بالوظائف اللازمة للإدارة السليمة في المصنع وركز على وظائف الضرورية للإنتاج وحصرها في (الفنية-التمويلية-التجارية-التأمينية-الادارية)

v اما (تايلور)فقد اهتم بتوزيع العمل في مراحلة المختلفة كم اهتم بضبط الوقت والحركة وعني بتدريب كل عامل على ما حدد له من عمل كما اهتم بنوع العامل وعلاقته بالمشرف.

v ادت هذه الافكار الي كثير من التقدم الصناعي في امريكا وفرنسا

الانتقادات للمدرسة الكلاسيكية :

v من ابرز الانتقادات الموجهة للمدرسة الكلاسيكية انها اهملت النواحي الاجتماعية والسيكولوجية لسلوك الانسان

v ويوضح (وايت)ان الادارة التقليدية بنيت على ثلاثة افتراضات وهمية هي :

- ان الانسان حيوان يفكر دائما بطريقة عقلانية  ويهتم بتحقيق المكاسب الاقتصادية الى اقصى درجة

- يتجاوب الفرد مع المحفزات الاقتصادية بصفة فردية. 

ـ الافراد يماثلون الآلات ومن ثم يمكن معاملتهم بطريقة نمطية .

مدرسة العلاقات الانسانية :

بدأت هذه المدرسة في ثلاثينات القرن العشرين نتيجة الانتقادات الموجهة للمدرسة الكلاسيكية

- من ابرز علماء هذه المدرسة (ماري فوليت-والتون مايو- و شستر برنارد- و هربرت سايمون)

- بنيت مساهمات مدرسة العلاقات الانسانية على نتائج (تجارب الهاوثورن)

التي اجراها (مايو)وزملاؤه في شركة (ويسترن اليكتريك)

- من ابرز نتائج هذا المدرسة انها اعتبرت الانسان اهم عناصر الادارة جميعا.

- كما انها نظرت الى العمل باعتباره نشاطا اجتماعيا.

- وقد اهتمت هذه المدرسة بالروح المعنوية للعاملين والانسجام بينهم والحوافز والرضا الوظيفي.

- كما انها اظهرت انه يتعين نبذ افكار المدرسة التقليدية اذا كنا نرغب في زيادة الكفاءة الانتاجية للعامل.

مدرسة العلاقات الانسانية:

- واهتمت هذهالمدرسةبضرورة رفع المستوي التعليمي للعاملين واكدت على طرق اتخاذ القرارات الجماعية والادارة بالمشاركة وتدريب المديرين ليصبحوا قادة فرق عمل كما ادخلت اساليب تحفيز جديده الي بيئة العمل.

- وتعد نظريتا (X) و (Y)اهم الاضافات التي قدمها (دوجلاس ماكريجور) وهما تعكسان انظمة القيم الادارية التي يتبناها المديرون وفقا للنظرية التي يقتنعون بها.

- وقد حاول كثير من المديرين تبني نظرية (Y)الا انهم لم يستطيعوا المضي قدما فيها بسبب التشويش والارتباك الحادثين في العمل نتيجة الحرية الزائدة في العمل.

الانتقادات للمدرسة الانسانية :

- توصلت الي العديد من التعميمات اعتمادا على عدد محدد من البحوث.

- انها تركز اهتمامها على العوامل والمتغيرات الداخلية لبيئة العمل وتهمل البيئة الخارجية.

- تنظر للعمل باعتباره عنصرا ثابتا لا يتغير.

- ومن ثم فقد تعرضت هذه النظرية للنقد بسبب طرق البحث التي اعتمدت عليها هذه المدرسة فيالوصول لنتائجها.