تاريخ الرياضيات
الاعداد و نظريتها
تاريخ التحليل
تار يخ الجبر
الهندسة و التبلوجي
الرياضيات في الحضارات المختلفة
العربية
اليونانية
البابلية
الصينية
المايا
المصرية
الهندية
الرياضيات المتقطعة
المنطق
اسس الرياضيات
فلسفة الرياضيات
مواضيع عامة في المنطق
الجبر
الجبر الخطي
الجبر المجرد
الجبر البولياني
مواضيع عامة في الجبر
الضبابية
نظرية المجموعات
نظرية الزمر
نظرية الحلقات والحقول
نظرية الاعداد
نظرية الفئات
حساب المتجهات
المتتاليات-المتسلسلات
المصفوفات و نظريتها
المثلثات
الهندسة
الهندسة المستوية
الهندسة غير المستوية
مواضيع عامة في الهندسة
التفاضل و التكامل
المعادلات التفاضلية و التكاملية
معادلات تفاضلية
معادلات تكاملية
مواضيع عامة في المعادلات
التحليل
التحليل العددي
التحليل العقدي
التحليل الدالي
مواضيع عامة في التحليل
التحليل الحقيقي
التبلوجيا
نظرية الالعاب
الاحتمالات و الاحصاء
نظرية التحكم
بحوث العمليات
نظرية الكم
الشفرات
الرياضيات التطبيقية
نظريات ومبرهنات
علماء الرياضيات
500AD
500-1499
1000to1499
1500to1599
1600to1649
1650to1699
1700to1749
1750to1779
1780to1799
1800to1819
1820to1829
1830to1839
1840to1849
1850to1859
1860to1864
1865to1869
1870to1874
1875to1879
1880to1884
1885to1889
1890to1894
1895to1899
1900to1904
1905to1909
1910to1914
1915to1919
1920to1924
1925to1929
1930to1939
1940to the present
علماء الرياضيات
الرياضيات في العلوم الاخرى
بحوث و اطاريح جامعية
هل تعلم
طرائق التدريس
الرياضيات العامة
نظرية البيان
تدريس المفهوم
المؤلف:
المدرسة العربية
المصدر:
المدرسة العربية
الجزء والصفحة:
...
15-4-2018
1692
+
-
20
تمهيد:
ترتكز عمليات التعليم والتعلّم في مدارسنا بشكل أساس على تزويد الطلبة بمعلومات عن الحقائق والمفاهيم التي هي المكون الأساس للمناهج الدراسية. يعتبر فهم حقائق مادة ما ومفاهيمها عاملاً هاماً في تكوين البنية المعرفية والسلوكية للطلبة.
المفهوم:
هو فكرة مجردة ومختصرة تستند إلى مجموعة الخواص المشتركة التي تميز ظاهرة أو موضوع أو مادة معينة .
مستويات المفاهيم:
يدرس المفهوم نفسه بمستويات مختلفة من العمق ، ويلاحظ الأخوة المعلمون هذا الأمر في المناهج المدرسية المطبقة في بلادهم والأمثلة التالية توضح ذلك .
|
أمثلة لمفاهيم من مادة العلوم |
أمثلة لمفاهيم من مواد أخرى |
|
الخلية – الفلز – المغناطيسية – رمز العنصر – الصخر – التفريغ الكهربائي – الكوكب – انكسار الضوء – الكثافة . |
حروف الجر – الفعل – الضمائر – الكسر العادي – المتوسط الحسابي – الضرب – الخارطة الجغرافية – التضاريس – الحدود الدولية . |
وكل هذه المفاهيم (وغيرها الكثير) تدرس بمستويات مختلفة من العمق من المرحلة الابتدائية (وبعضها من مرحلة الحضانة والروضة) ، إلى المرحلة الإعدادية إلى الثانوية (وبعد ذلك في الجامعة) .
على الأخوة المعلمين أن يلاحظوا لأي مستوى يدرسون المفهوم ، فإذا كانوا يدرسونه لتلاميذ المرحلة الابتدائية يكون عمق المعالجة سطحياً غالباً ، وفي المرحلة الإعدادية يزداد عمق المعالجة ... وهكذا .
كيف يتكون المفهوم عند التلاميذ ؟
يتكون المفهوم لدى التلاميذ بشكل متدرج وبطيء بعض الشيء ، لذلك على المعلم أن يكون صبوراً وأن لا يلجأ إلى التلقين المباشر لأن هذا الأسلوب لا يعلم شيئاً ، كما أن على المعلم أن لا يطلب التعريف اللفظي للمفهوم (سؤال عرِّف) إلا بعد الصف الخامس (بعد سن العاشرة) وعلى نطاق محدود جداً ، إن تجريد المفهوم وصياغته في صورة عبارة صغيرة أمر يصعب حتى على الناضجين .
كيف يجب أن ندرس المفهوم ؟
يحتاج المفهوم عند تدريسه إلى عمليات مقارنة وتمييز بدلاً من إملاء المعلم والنقل من الكتاب ، ويتم ذلك بعدة طرق أشهرها طريقة الاستقراء Induction ، وطريقة الاستنباط أو الاستنتاج Deduction . ستساعد هذه الأساليب في تدريس المفاهيم التلاميذ على فهم وربط واكتشاف المفاهيم والتعبير عنها بطرق مختلفة.
ونذكر الأخوة المعلمين ثانية هنا بأن تكوين المفاهيم عملية مستمرة ولا تتم بمجرد وتقديم التعريفات اللفظية لها كما يعتقد الكثير من المعلمين خطاً .
مثال (1): تعليم وتعلم مفهوم رمز العنصر بطريقة الاستنتاج (الاستنباط Deduction) .
مثال (2): تعليم وتعلّم المتوسط الحسابي بطريقة الاستقراء Induction
الاكثر قراءة في طرائق التدريس
اخر الاخبار
اخبار العتبة العباسية المقدسة
الآخبار الصحية
مواضيع ذات صلة
(نوافذ).. إصدار أدبي يوثق القصص الفائزة في مسابقة الإمام العسكري (عليه السلام)
قسم الشؤون الفكرية يصدر مجموعة قصصية بعنوان (قلوب بلا مأوى)
قسم الشؤون الفكرية يصدر مجموعة قصصية بعنوان (قلوب بلا مأوى)
