يعتبر التعليم جهداً شخصياً لمساعدة الفرد على التعلم للوصول إلى الأهداف التربوية المحددة  فعملية التعليم هي عملية تحفيز وإثارة قوى المتعلم العقلية ونشاطه الذاتي بالإضافة إلى توفير الأجواء والإمكانيات الملائمة التي تساعد المتعلم على القيام بتغيير في سلوكه الناتج عن المثيرات الداخلية والخارجية مما يؤكد على حصول التعلم .

والتعليم الجيد هو ذلك النوع من التعليم الذي يضمن إنتقال أثر التعلم والتدريب وتطبيق المبادئ التي يحصل عليها المتعلم على مجالات أخرى في حياته . ولا تتم عملية التعليم إلا بوجود ثلاثة عناصر هي (1) : ـ

ــ المعلم أو الموجه المرشد .

ــ المتعلم : وهو الفرد الذي يرغب في التعلم .

ــ المادة : أو موضوع التعليم .

... والتعليم في المدارس يعتبر مهنة تلتحم فيها النظرية بالتطبيق (أي الفكر بالعمل) وينتمي إلى طائفة علوم الاداء (Praxiology) والتي منها الطب والزراعة والهندسة والتمريض. وعلوم الأداء على دعامتين :

الدعامة الأولى : معرفة نظرية واسعة تتمثل في قوانين كل علم والمبادئ والنظريات التي يرتكز عليها .

الدعامة الثانية : ممارسات في الواقع العملي تحصل بناء على هدي من المعارف النظرية بهدف اختيار مدى صدق هذه المعارف , ومدى ملاءمتها لتحقيق الأهداف .

وأما العوامل الحاكمة في تحديد مدى جودة الناتج النهائي من التعليم فهي تلك العوامل ذات الأثر الفعال في المدرسة : تنظيماتها , وأنشطة التعلم والتعليم فيها , وما فيها من علاقات , وما يقوم بينها وبين المجتمع المحلي من تفاعلات , فالمدرسة هي القلب النابض في جسم التعليم , وعليها تتوقف سلامة هذا الجسم أو اعتلاله (2) .

وتطوير التعليم يعتمد على مسلمتين , وهما (3) :

المسلمة الأولى : إن التطوير عمل مهني يحتاج لتضافر فئات مختلفة لها أثار فعالة في عملية التعليم من معلمين ومديرين وموجهين ومرشدين ومربين ... الخ .

المسلمة الثانية : إن التطوير يجب أن يوجه اهتمامه إلى قلب الجسم التعليمي وهو " المدارس "  وبدء التطوير في أطراف هذا الجسم هو مضيعة للوقت والجهد والمال.

_____________

1ـ ابراهيم ناصر, اسس التربية , طبعة ثانية عمان : دار عمار للنشر 1989 , ص128 .

2ـ أحمد المهدي عبد الحليم , نحو اتجاهات حديثة في سياسة التعليم العام وبرامجه ومناهجه (مجلة عالم الفكر) الكويت : مجلد (19) عدد (2) 1988 , ص 30 – 31 .

3- المرجع السابق , ص31 .