أقرأ أيضاً
التاريخ: 19-4-2017
1791
التاريخ: 15-12-2017
2726
التاريخ: 24-4-2017
2632
التاريخ: 26-5-2020
1837
|
ظهر هذا المنهج في مطلع القرن العشرين , مع بداية ظهور حركة التربية التقديمية أو التربية الحديثة . وقد قام هذا المنهج للتغلب على النقد الذي وجه إلى منهج المواد الدراسية . وهناك عامل مشترك بين منهج المواد الدراسية , والمنهج الذي يقوم على نشاط التلميذ وميوله، اذ ان كليهما يستمد خبراته التعليمية من المادة الدراسية الا انه في المنهج الأخير تستخدم ميول التلاميذ واهتماماتهم في تشكيل المنهج . ومن خصائص هذا المنهج ما يلي (1) :
1ـ يساعد على تنمية جميع جوانب النمو عند التلاميذ .
2ـ يقوم فيه التلاميذ بأنواع كثيرة من الأنشطة التعليمية , والتي عن طريقها يمكن مقابلة حاجات التلاميذ واهتماماتهم المختلفة .
3ـ يراعي الفروق الفردية بين التلاميذ .
ـ نقد منهج الخبرات :
يخشى عند تطبيق هذا المنهج من الامور التالية :
أ ـ قد يكون هناك نوع من الفوضى في تطبيق هذا المنهج دون أن تكون هناك فائدة تربوية من وراء هذا العمل .
ب ـ هناك خوف من اهمال تعلم الأساسيات التي يجب أن يعرفها جميع التلاميذ .
جـ ـ حاجات التلاميذ واهتماماتهم وكذلك حاجات المجتمع في تغير مستمر , ولذا يجب أن يفحص هذا المنهج بصفة مستمرة , وان تغير في ضوء التغيرات الثقافية والاجتماعية والتي تنعكس على حاجات التلاميذ واهتماماتهم .
_______________
1ـ نازلي صالح أحمد وسعد يس , مرجع سابق , ص166 – 169 .
|
|
تفوقت في الاختبار على الجميع.. فاكهة "خارقة" في عالم التغذية
|
|
|
|
|
أمين عام أوبك: النفط الخام والغاز الطبيعي "هبة من الله"
|
|
|
|
|
قسم شؤون المعارف ينظم دورة عن آليات عمل الفهارس الفنية للموسوعات والكتب لملاكاته
|
|
|